領域/科目 |
彈性學習課程/跨領域統整性主題 |
設計者 |
彰化縣二林鎮廣興國民小學 (吳寶嘉校長、江雋元主任) |
||
實施年級 |
五年級 |
總節數 |
共 12 節, 480 分鐘 |
||
單元名稱 |
「蔗」是我的家鄉 |
||||
設計依據 |
|||||
核心素養 |
|||||
總綱核心素養 |
領綱核心素養 |
||||
A2 系統思考與解決問題 E-A2具備問題理解、思辨分析、推理批判的系統思考與後設思考素養,並能行動與反思,以有效處理及解決生活、生命問題。 B2 科技資訊與媒體素養 E-B2具備善用科技、資訊與各類媒體之能力,培養相關倫理及媒體識讀的素養,俾能分析、思辨、 批判人與科技、資訊及媒 體之關係。 C2 人際關係與團隊合作 C-C2具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係,並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素養。 |
社-E-A2 |
||||
學習 重點 |
學習表現 |
社會-理解及思辨的分析詮釋 社會-態度及價值的同理尊重 2b-Ⅲ-1體認人們對社會事物與環境有不同的認知、感受、意見與表現方式,並加以尊重。 社會-態度及價值的自省珍視 2c-Ⅲ-2 體認並願意維護公民價值與生活方式。 社會-實作及參與規劃執行 3d-Ⅲ-1 選定學習主題或社會議題,進行探究與實作。 |
學習內容 |
社會-A.互動與關聯的人與環境 Ab-Ⅲ-1臺灣的地理位置、自然環境,與歷史文化的發展有關聯性。 社會-B.差異與多元的社會與文化的差異
|
|
議題 融入 |
實質內涵 |
人權教育 人 E1 認識人權是與生俱有的、普遍的、不容剝奪的。 人 E2 關心周遭不公平的事件,並提出改善的想法。 人 J12 理解貧窮、階級剝削的相互關係。 資訊教育 閱讀素養教育 |
|||
所融入之學習重點 |
2b-II-2 參加團體活動,遵守紀律、重視榮譽 感,並展現負責的態度。 Bb-II-1 團隊合作的意義與重要性。 |
||||
與其他領域/科目的連結 |
社會領域 |
||||
教材來源 |
|
||||
教學設備/資源 |
電腦、互動式電子黑板、IPAD、相機、錄影機、麥克風。 |
||||
學習目標 |
|||||
|
教學活動設計 |
|||
教學活動內容及實施方式 |
時間 |
學習資源 |
學習評量 |
活動一:多文本「閱」我家鄉 一、引起動機 (一)影片欣賞 教師播放「台灣吧『二林農民運動』小短片:
(二)繪本欣賞
二、發展活動 (一)繪本閱讀後共同討論與分享 繪本閱讀完畢後,教師透過4F的引導法,藉由訊息提取引導學生歸納重點,完成學習單(附件一):
(2)繪本中最令你印象深刻的是什麼事情?
5. 邀請學生分享「繪本」的大意、心得與感受。 (二)多文本閱讀結合心智圖
a. 記憶庫資料-361. 溪洲舊糖鐵(p519) b. 記憶庫資料-364. 1925年仁和宮重修碑(p524) c. 記憶庫資料-366. 二林庄長林爐故居(p525) d. 記憶庫資料-368. 二林蔗農事件紀念碑(p527) e. 記憶庫資料-372. 田中二林線香田站(p532)
(1)哪些家鄉地景是我們現在還能清楚尋找到日治時期蔗農事件關連性? (6)如果在班上遇到類似的不平等的事情發生,你會怎麼做?
(三)小組成果
三、綜合活動
─────第1 - 4節課結束───── 活動二:尋幽思訪仁和宮 一、引起動機
二、發展活動 (一)走讀踏查與耆老導覽:
(2)仁和宮周邊有哪些日治時期所遺留下的建築? (3)仁和宮與二林蔗農事件的關聯性為何?
(二)小組成果
三、綜合活動
─────第5 - 8節課結束───── 活動三:二林「玩」很大 一、引起動機 (一)文獻回顧與實境對照:
(二)實地踏查
2. 簡述市場現有的傳統產業與美食。 二、發展活動 (一)學習「跑」新聞當記者 1. 新聞三要素(OPEN、NS、SB) ‧教師:大家對於新聞的的概念越來越清楚了,不過老師現在要請教各位同學,一 個好的新聞要有那些要素呢? 學生:要有採訪對象。 2. 教師統整:同學們都答得很好喔!一個好的新聞必須要有三個要素「OPEN、NS、SB」 OPEN(開場):黃金 7 秒、最精彩、吸引人。
小組成員透過合作學習,合力完成採訪學習單(附件二)紀錄、影像攝影、採訪提問、照片拍攝和影片整理等工作。 1. 教師進行二林市場導覽。 2. 小組合作從四條不同的支線進行市場探勘 3. 尋找八個神祕的市場出口。 4. 尋找市場舊式彩繪招牌。 5. 尋找市場的木構建築。 6. 尋找市場週邊的新舊店家。 7. 徵得商家同意拍攝商店影片與畫面。 8. 徵得商家同意採訪老店家的小故事。 (二)小組成果
三、綜合活動
─────第9 - 12節課結束───── |
10’ 30’ 30 60’ 20’ 10’ 20’ 100’ 20’ 20’ 15’ 15’ 20’ 80’ 20’ 10’ |
台灣吧小短片 勾勒溝樂繪本 「認識二林家鄉」的PPT 中臺灣文化記憶庫資料 中臺灣文化記憶庫資料 海報紙 便利貼 色鉛筆 中臺灣文化記憶庫資料 平板 採訪學習單 平板 採訪學習單 中臺灣文化記憶庫資料 平板 平板 採訪學習單 平板 採訪學習單 |
紙筆評量: 能合作完成心智圖。 口頭評量: 紙筆評量: 能合作完成心智圖。 口頭評量: 學生能上台發表。 情境評量: 能遵守參訪禮儀和規範。 實作評量: 學生能正確操作器材,並進行創作。 紙筆評量: 能合作完成學習單。 口頭評量: 學生能組間討論。 學生能發表自身意見。 實作評量: 學生能正確操作器材,並進行創作。 紙筆評量: 能合作完成學習單。 口頭評量: |
附件一: 附件二: |
|||
參考資料:
|
本網站使用Cookies收集資料用於量化統計與分析,以進行服務品質之改善。請點選"接受",若未做任何選擇,或將本視窗關閉,本站預設選擇拒絕。進一步Cookies資料之處理,請參閱本站之隱私權宣告。