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日據時期之社會教育行政
新竹市志第五卷文教志/教育行政/日據時期之教育行政/社會教育行政，頁173-174。
日本治臺之教育政策有二大特色，其一為「殖民化」；其二則為「皇民化」，前者在學校教育，尤其是高等教育及師範教育表現最明顯；後者，則在社會教育方面表現最突出。 日據時期之社會教育有三大特色：一為其進展是由點線而擴及全面。中日蘆溝橋事變發生以前，其社會教育僅有零星之進展，但蘆溝橋事變發生後即大力推展社會教育，尤以太平洋戰爭爆發後，更擬實施青年學校義務教育制度，全面展開社會教育，社會教育之經費竟繼續不斷增加。其目標本以「同化」臺灣人為目的，其後則進一步以「同心」為鵠的，以期達到「內(指日本本土)、臺一元」之理想。其三，其內容，始為著重民智開發、日語之傳習與風俗之同化，後則轉為全以皇民練成工作為主，啓發民智反居次要(註一一四)。
本件內容節錄自《新竹市志》，〈卷五文教志〉，第173-174頁。（新竹市：新竹市政府，民86年）
民國72年內政部公布地方志書纂修辦法後，新竹市政府即著手新竹市志叢書之修訂。歷經7年的資料整理，彙集各界學者撰寫編修，終於在民國86年出版八卷共16冊的集大成志書，將新竹市從史前至民國75年的歷史地理、政治社會、教育文化、地方經濟及人物等內容一併納入，不但是民眾了解新竹市的入門書典，也是協助後進學者研究新竹地方知識的基礎文獻。
政府資料開放授權條款-第1版(OGDL 1.0)
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日據時期之社會教育行政 / 撰寫者：新竹市政府 / 描述文字授權：OGDL 1.0 / 建檔單位：新竹市文化局 @ 國家文化記憶庫 http://tcmb.culture.tw/zh-tw/detail?indexCode=Culture_Object&id=167214
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