跳到主要內容區塊
:::
科學月刊第292期＿談掄才取士與教育改革
若要學位與學問名實相符，則教育體制的改革，應根據每個人與生俱來的特質進行規劃。本文作者為當時任教於中興大學環境工程系的陳國成，當時電視與其他媒體中，許多學者、教授爭相呼籲關心臺灣教育的人能在4月10日到國父紀念館參與「教育改造與推動教育現代化」的活動，因而撰寫此為，表達他對教育改革方向的看法。
陳國成於文中提到，由於當時臺灣已進入「後工業化」的轉型時代，因此，有關單位應針對多元職業的選擇，讓學力與技藝並重，並充分運用資訊科技針對人才的學經歷與能力加以調查、建檔，如此才能適才適用，讓教育資源發揮它應有的價值。
此篇文章發表的前一個月，當時任職於中央研究院植物所的周昌弘在《科學月刊》刊出〈對未來十二年國教的建言〉一文。該文提到，盼能將國中與高中階段的課程進行整併，並針對科技與人文等學科進行分化，除了詳細的規劃外，也期待學生能不受繁複的考試規則束縛，並有更多的時間跟機會進行探索與學習。
2012年，《科學月刊》刊載〈說「十二年國教」的中學科學課程〉一文，作者為當時任教於東吳大學物理系的劉源俊。科學教育的面向與方法應與時俱進，時隔二十多年，《科學月刊》與張昭鼎研討會合作，再度探討科學的真義與教育的價值。在不同的時空背景下，周昌弘、陳國成與劉源俊對科學教育中的課綱規劃與觀點之異同，耐人尋味。
創用CC姓名標示 3.0 台灣及其後版本(CC BY 3.0 TW +)
複製授權引用資訊
基本資訊
關鍵詞
0則留言
本網站使用Cookies收集資料用於量化統計與分析，以進行服務品質之改善。請點選"接受"，若未做任何選擇，或將本視窗關閉，本站預設選擇拒絕。進一步Cookies資料之處理，請參閱本站之隱私權宣告。