臺灣原住民族文化園區-沈秋大工藝師木雕作品
沈秋大是日據時代有名雕刻師,在日本博物館有他的作品,臺灣原住民族文化園區自開園以來,就收購了不少其作品。其兒子沈萬順表示回憶起沈秋大工藝師最早如何接觸木雕及何時接觸木雕,記得應該是沈秋大老師10幾歲開始,從小看到原住民部落並沒有文字可以將生活記錄下來,就想到用木雕這種方式記錄生活,他從日本時代就開始學雕刻,並將木雕當作人生事業,一路製作木雕至逝世,留下了不少珍貴的作品。 撰寫單位:原住民族委員會原住民族文化發展中心
原住民族委員會原住民族文化發展中心編輯,個別被編輯素材得點擊鏈結至原頁面閱讀出處資訊,若有轉載利用之需求,請依各編輯素材之授權與限制範圍之指示,2023/11/09。
沈秋大工藝師-木雕椅
此藏品為原住民族委員會原住民族文化發展中心所蒐藏之物件,為當代藝術。木雕椅,本件為當代木雕藝術品,刻繪為一男人騎坐在一隻鹿上,人身兩側到座椅周圍以雙頭蛇形環繞,蛇身彩繪有黑色菱形紋飾,椅背頂部有一黑色菱形刻紋與一張貼有「馬嘉」字樣的標籤。本件作者為沈秋大,屏東縣佳興部落的排灣族人,在日治時期受過日本人木雕教育的學生,因當時木雕產業化,沈秋大老師作品大量製作與收購,造就後期木雕師深受其影響。其木雕特徵創作以當時族人生活樣貌、打獵及勞動等景象,以具體的雕刻手法創作人偶立像、群像等作品。
沈秋大工藝師-木雕
此藏品為原住民族委員會原住民族文化發展中心所蒐藏之物件,為當代藝術。木雕人像,為當代木雕藝術品,刻繪一獵人肩扛一山豬。在原住民族文化中,排灣族的木雕具有豐富強烈的民族特色。本件木雕的作者為沈秋大,屏東縣佳興部落的排灣族人,在日治時期日本人設置有工藝指導所,所以曾受過日本式木雕教育,也因當時木雕產業化,沈秋大老師作品大量製作與收購,造就後期木雕師深受其影響。作品以鹿、人偶以及狩獵等主題為主。他能掌握人物比例與肢體動作,而非生硬制式的表現,擅長雕刻攜帶方便的小型立偶或群偶。用木雕刻劃出部落文化、家族故事和生活經驗。
沈秋大工藝師-木雕人像
此藏品為原住民族委員會原住民族文化發展中心向沈秋大工藝師所購藏之物件,為當代木雕藝術品。木雕人像,刻繪一對母抱子像。在原住民文化中,排灣族的木雕具有豐富強烈的民族特色。本件木雕的作者為沈秋大,屏東縣佳興部落的排灣族人,在日治時期日本人設置有工藝指導所,所以曾受過日本式木雕教育,也因當時木雕產業化,沈秋大老師作品大量製作與收購,造就後期木雕師深受其影響。作品以鹿、人偶以及狩獵等主題為主。他能掌握人物比例與肢體動作,而非生硬制式的表現,擅長雕刻攜帶方便的小型立偶或群偶。用木雕刻劃出部落文化、家族故事和生活經驗。
沈秋大工藝師-木雕人像
此藏品為原住民族委員會原住民族文化發展中心向沈秋大工藝師所購藏之物件,為當代木雕藝術品。木雕人像,刻繪一對父子生活情景,父親頭戴太陽紋飾,一手持一個單杯,另一手抱住孩童;孩童頭戴頭環,手環抱水缸。在原住民文化中,排灣族的木雕具有豐富強烈的民族特色。本件木雕的作者為沈秋大,屏東縣佳興部落的排灣族人,在日治時期日本人設置有工藝指導所,所以曾受過日本式木雕教育,也因當時木雕產業化,沈秋大老師作品大量製作與收購,造就後期木雕師深受其影響。作品以鹿、人偶以及狩獵等主題為主。他能掌握人物比例與肢體動作,而非生硬制式的表現,擅長雕刻攜帶方便的小型立偶或群偶。用木雕刻劃出部落文化、家族故事和生活經驗。
沈秋大工藝師-排灣族水勺、木勺
此藏品為原住民族委員會原住民族文化發展中心向沈秋大工藝師所購藏之物件,為飲食用具。木製酒杓,握柄處刻有3個疊坐人像。木工是排灣族男性專屬工作,本件木杓的技法為刳木工法,是臺灣各原住民族間應用於木質器物製作上最常使用的技法。主要使用木槌槌擊鑿刀,刳削木材使其內部挖出中空凹槽,變成具有周壁的各式用具,如碗、盤、杓、匙、桶、臼等。本件酒杓為日常生活用來舀取水、酒的勺器,一般舀取水、酒的勺,其椀部較深,可盛裝較多的液體,除了木材製作之外,也有取其葫瓢的天然造型,簡單加工製成的勺。排灣族的木杓和菸斗一樣,屬於日常生活中不可或缺的用品,樣式千變萬化,屬於自己獨創的物品。
記憶故事-受訪者沈萬順工藝師介紹
中文姓名 沈萬順
族 名 得路的。來賴/terorelailai
族 別 排灣族
父親是村裡倍受讚譽的雕刻師沈秋大先生,傳承數代家傳雕刻技藝數十年,各村頭目、賢達均以其作品裝飾居家,顯示傳統的社會地位,更為收藏家稱譽為最具代表性的排灣族傳統雕刻作品,而被廣為典藏。在環境的耳濡目染及不願家傳技藝失傳的強烈使命感之下,自十三歲起隨父親學藝,在原住民文化飽受現代文明衝擊而嚴重流失中,堅持理想,力挽狂瀾,矢志成為出色的原住民雕刻師為志願,達成家父臨終前的期望,近而喚起新一代原住民對祖先傳統文化的重視,擺脫被認為是黃昏文化的窘境。
記憶故事-受訪者沈萬順老師對沈秋大工藝師印象
本次受訪者為沈萬順老師,為沈秋大工藝師之子,在環境的耳濡目染及不願家傳技藝失傳的強烈使命感之下,自十三歲起隨父親學習木雕。
在沈萬順老師印象中,從小沈秋大老師對小孩就非常嚴格,因為其傳統領袖身分,光復時期更當過代表、村長,對很多地方比較謹慎。在沈秋大老師三個子女中,沈萬順老師排行老三,上面還有一個哥哥及一個姊姊。回憶起沈秋大工藝師最早如何接觸木雕及何時接觸木雕,沈萬順老師記得應該是沈秋大老師10幾歲開始,從小看到原住民部落並沒有文字可以將生活記錄下來,就想到用木雕這種方式記錄生活,他從日本時代就開始學雕刻,去萬安部落學習雕刻,並將木雕當作人生事業,一路做到八十歲過世。


