在社大藝術基地進行木工學習的快樂木頭人們，想像著學習之餘，能有一處休憩的開放空間。於是，助教顏老師發動：「這林子上有座樹屋多好！」等了兩年，有了發揮場所，樹屋的想像開始在學員間發酵。經過了師生團隊幾次討論後，從學習生活需求發展的樹屋想法有了可實踐的機會。

　　「在開放的休憩空間蓋樹屋，和在自己的庭院蓋樹屋會有什麼不同？」這是蓋樹屋最核心的問題，經過幾次討論，我們認為開放空間的使用者不會只是自己，必須融進公共使用者，以及自然生態與環境共生變因。於是決定以體驗、對話、協作為方法，營造公共學習機會。有此概念後，學習從體驗環境的日曬、風吹開始，發展環境知覺與樹屋座落了解，經由在小組中與他人對話，收斂樹屋建造的基礎想像，進而設計、做模型，到使用者票選與意見收集，最後進行設計模型的修訂。模型確定後，後段從地基、材料準備、建造法到進行搭構。一位藝術老師、一位木工教學老師；三位木工助教，加上25位來自四面八方的學員，就這樣展開課程學習。開課了，老師、學員到齊了，樹屋材料卻還在尋找中，一天，學員打來電話，媒合了廢木料處理場，運來了一批廢材，樹屋的柱子有著落了；接著高雄市公園更新，找到了一批廢棄棧板，樹屋層板材也有了。原本是提供給成人的課程，陸續跟來幾位小朋友，小朋友從旁觀到參與協作，豐富了混齡學習的內容；由於課程著重學習方法規劃，樹屋搭構技術交給學員團隊去討論，因此學員經驗有了機會滲入，平面圖、3D模型建構學員自告奮勇執行，進而當起解說人；樹屋木頭起造，因此柱腳很重要，要防水又要防白蟻，老師提出問題，各小組開始想像該怎麼能立柱又能維護，於是各種方法出籠，最後老師提出以木工解決的方法後，大家豁然開朗，拉深了學習深度和廣度。原本規劃54小時課程，只進行到一樓層板，但課程結束後，學員仍然定期進場協作直到樹屋落成，遠遠超越課程要求。

　　當學習逐漸從技術或知能的吸收中，滲入了生活的內容，學習就會以更為活潑、多元與創意的方式展現，經由體驗、對話與協作，開放空間營造所需要的公共對話與協作素養油然產生。