「我沒有特別想學的課程，只要能出來走走看看，就很開心了。」

　　「我和音樂沒有緣份，看到小巧可愛的烏克麗麗，想說該給自己一個機會。」

　　「我不知道該和兒子聊些什麼，如果我會彈一點吉他，也許就有話題和他說說。」

學員開啟學習之門的原因，遠比教師所能猜想的還多，如何滿足主動學習者的各式動機，是社大教師永遠的艱難課題。與動機同時交織的，還有學習者大異其趣的個人特質與經驗背景，清楚預告了單一教學設計模式無法竟功的事實。

知識面向無遠弗屆，端看教學者是否敏覺相關視角，再依學員狀態決定取用哪些方式傳遞核心概念。教學訊息對學習者必得有意義，方能被理解被接收，透過多元感官策略提供思考、實作與想像，自能讓收訊者各取所需。更具效能的師生互動，則是在學員知覺困難的當下，給予具體引導，讓學習者解決自我困境，甚至在難處提出之前便已預知並備妥因應策略。教學歷程最迷人之處，無非是每節課的獨一無二。同樣主題在不同學員組合的課堂中，向來是不盡相同的進行方至，即便同樣班級在不同時刻，也隨著每個當下而有各種互動風貌。一如人生的瞬息萬變，變化才是唯一不變的真理。

當社大老師是世界上最難的事？是啊，真的好難。在挑戰中享受彼此的成長風采，是幸福之至！