「鎮港園」社區大學，顧名思義就是取辦學區域的前「鎮」、小「港」、林「園」三行政區的簡稱，也意味著本校重視辦學區域內每個行政區的發展，努力扎根於每個角落。而鎮港園用台語發音有「真正圓」之意，也意涵這所新社大的辦學策略與課程規劃是積極回應區域處境，促進辦學區域成為「真正圓滿生活之家園」。

　　本校辦學三行政區域，前鎮區位處市中心邊緣區，為高雄產業轉型前之工業落腳城市特性、小港區具有當代工業落腳城市特性、林園區則為傳統農漁聚落與石化工業混雜之相對偏鄉特性，各區域的在地紋理相異且深具特色。過去社大論述中所提出的都市型、農村型、鄉村型等社大辦學定位，很難統一適用於本校辦學區域。

　　因此，在籌備第六社大期間，我們積極至區域內進行田野踏查與社區訪問，並邀請在地夥伴，進行區域處境盤整，再經過籌備團隊多次討論後，歸納統整出辦學區域內的整體處境與個別處境以作為辦學基石。

　　本校最大的核心價值，就是希望透過老師及學員們的共同參與辦學，將本校發展成為一個具有高度參與、高度民主的學校，又基於辦學區域的個別特殊處境與條件限制，因此，區域師工學參與治理將成為本校的辦學策略，各區將設有辦學校區，專人經營地方辦學。各辦學區將設參與校務、課務之師生代表，以及志工團隊，共同研擬區域辦學與發展策略。各區之辦學整合由主任進行連結，從行政、校務、課務，以及推廣行銷規劃的業務連結，營造第六社大之辦學特色。

　　辦學初期，除了積極與所在學校、合作社區共同營造出長久穩定的辦學空間外，更要努力提升行政夥伴的專業能力與對社大辦學精神的認識、及建立行政團隊與講師群的溝通信賴和協作基礎也相當重要。在教學設備的部分也必須逐年提升，以維護本校課程品質，更須培訓志工協助，提升行政執行效率。

　　有穩定的辦學環境，以及高度的師生及志工參與，本校才能順暢地推動辦學策略與回應區域處境與社區需求，穩定課程經營。本校辦學區域是本市未來七所社區大學中區域差異性最大的，也是工業區最多最廣、空氣品質最差、日常交通不友善之地，如何協助在地市民面對整體處境議題及各區域處境，回應區域發展政策，並能達到區域平衡發展及將學習資源帶入相對匱乏地區的目標，走出自我辦學特色，將是這三年努力的重點。