合作課程：臺北市立第一女子高級中學110學年度下學期 高一多元選修課程

授課教師：地理科 張聖翎老師

課程協作：聚樂邦共同創辦人  林志育先生

學習目標

歷經COVID-19疫情風暴後，公衛議題的探討再度受到全球的重視，為讓學生從自身生活環境著手，去了解家鄉、以及自身居住地相關的議題探究，本次藉由日治時期公衛議題的選定，透過地理科所使用的地理學研究法，引導學生從乘載豐富史料的國家文化記憶庫爬梳整理相關事件、研發過程或成果，得到遊戲主題的發展脈絡，進而以實境遊戲為載體，運用國家文化記憶庫數位資源與國立臺灣歷史博物館日治時期場域打造沉浸感的古今對照實境解謎遊戲。在課程設計上，期望培養高中生從他們的角度與想像出發，思考遊戲設計的內容與素材，促使校園、學校週邊環境、數位博物館資源等有更深一層的應用，並與玩家對話互動的過程，提升學生成就感。

課程重點

1. 議題情境設定：將學生分成6組，每組4人，引導各組以「日治時期公衛」為核心，從國家文化記憶庫查找相關素材，進而設定各組的遊戲主題、情境發展、人物角色、發展事件等故事線。

2. 素材挑選與運用：從國家文化記憶庫挑選適合對應到遊戲框架的圖片、展品文物、脈絡介紹等，融入到遊戲道具、關卡提示等；此外，亦可作為遊戲背景，藉由情境導引，讓玩家彷彿置身於日治時期，加強體驗遊戲的沉浸感。

3. 製作實境遊戲內容：遊戲時間控制在20~30分鐘左右，設定以三個關卡結構為主軸，提供4種關卡題型供學生選擇、建立故事與遊戲間的關係，例如：填空的題型，設定此關卡的答案後，去除圖片中的答案文字，並提供驗證道具作為玩家解鎖進行下一關的觸發點。

教學效益

為讓遊戲設計者對議題有更深入的學習與反思，以及瞭解關卡設定的流暢度與正確性，邀請南一中學生分組試玩30分鐘，並於測試後立刻進行玩家試玩心得回饋，以探知玩家對於遊戲議題背景的掌握程度及解謎歷程，讓歷史文化跟遊戲體驗能有更深的連結。

教學實務影片