圖為與李仰豪老先生利用通訊軟體文字對話的截圖。圖中李仰豪老先生所傳來的照片，是他參加2015年第21屆中華世界楊式太極武藝全國錦標賽，取得忘年組冠軍的照片。李仰豪老先生學習楊氏太極拳已逾四十年，屢屢獲得各地太極拳比賽佳績，對此他感到十分自豪。同樣令他感到自豪的是他的家庭，在戰後民國時期，能以一己之力養活一家，且子女們個個都是高學歷，十分不易，李仰豪老先生在訪談期間多次提及，顯見十分以子女的成就為榮，在此文字對話中，他又再度提到。

而在此段文字中，也可以看見慣用手語的聾人，其文字書寫的特性。由於受手語語法的影響，聾人的文字閱讀起來較為塊狀，名詞與名詞之間經常缺少連接詞，事件敘述完後，直接接形容詞，少有較抽象的動詞，例如第一句的「…太辛苦」，一般聽人書寫可能會是「…要養這麼多小孩真的很辛苦」，老先生的文字則明顯受手語語法影響。

這其實表現出手語其獨特的文法，然而在過去的啟聰教育中，由於並未視手語為一個語言，認為手語只是一些肢體動作跟手勢；當聾童寫出這樣的文字時，則被教育者視為「雜亂無章、顛三倒四、不知所云」的書寫，而手語則被視為是讓聾人「語言能力低落」的罪魁禍首，進而禁止使用手語，以免手語影響了口語與文字的學習。

時至今日，儘管由於語言學或神經認知科學等各種領域的研究顯示：手語的確是一個成熟的語言系統，聽人社會對於手語的看法也慢慢轉變，但對於所謂的「語言能力」包不包括手語能力？聾童該學習口語還是手語？這些問題仍然存在著爭議。