本文刊載於2008年《教育實踐與研究》》第21卷第1期，作者為許焜發，本文以三位屏東縣國小教師參與樂生療養院保存事件為例，探討教師公民參與文化資產保存運動的信念、實踐歷程，及對於教育工作的影響。

本文研究發現下：一、教師參與公共事務是有其脈絡的相關歷程；二、教師參與公共事務有助於其釐清偏見、消弭歧視，對於自我內省有很大的益處，可避免成為強勢族群的加害者；三、教師透過參與公共事務，可獲得新的啟發與想法，提供學生更多的視角，教師也能獲得專業的自我成長；四、三位受法者認為國內的教學風氣並不鼓勵教師參與公共事務，以至於大部分教師不願意參與或關心。作者認為教師透過公民參與，把信念化為實踐、把知識轉化為行動，進而落實多元文化教育。而且，教師的專業素養才能成長，民主價值與社會公益才得以實踐。