此論文為2017年國立臺北教育大學臺灣文化研究所學位論文，作者為林秀樺。

作者為探究社會議題帶入課堂中的成效，其實際將樂生院保存運動的議題結合國小高關懷課程教學中，從而探究高關懷學生的學習狀況。

作者實際帶領高關懷學生認識樂生院的保存爭議及其歷史，並走訪樂生院區、訪問院民及志工。課程中介紹樂生院自日治時期以來的強制隔離、即便在漢生病逐漸從強制隔離轉為門診治療後，仍無法解除社會上的歧視。而在1994年新莊機廠選址於樂生院後，樂生院民自此展開與捷運工程間的鬥爭。不過即便不斷地碰上許多困難、甚至受到磨難，樂生院民仍堅持不放棄，與捷運工程單位持續對抗，讓學生得以學習樂生院民勇敢、堅忍的精神。

作者在實際施行後，認為歷史教學得以與樂生院議題相互結合；而透過高關懷課程與樂生議題的結合，也有利於兩者的進行。換句話說，此類主題是探究的課程，在國小高關懷課程中，具有一定程度可行性，惟個別的案例仍需要待後續研究者關注。此外，在進行高關懷課程時需擬定明確的課程計畫，針對學生及各種狀況調整課程安排，並注重其意願。