延長國民義務教育，能讓教育資源更有效地被運用。本文作者為當時任職於中央研究院植物所的周昌弘，有感於1989年時任行政院長李煥宣布實施十二年國教，不僅涉及《國民義務教育法》的修法，也可能影響學生的學習內容與職涯規劃，故特撰此為。

文中提到，若義務教育能強化國民素質、具前瞻性並降低升學導向的氛圍，作者自然樂見其成。因此，他建議可將國、高中整併為六年的綜合中學，並分別針對科技／人文的基礎教育與分科分化的專業教育做規劃，盼能解決升學考試過程過於重複的問題之餘，也能讓學生盡其在我地學習新知，並作更深一層的自我探索。

《科學月刊》於同年2月所刊出的評論中，當時任教於臺灣大學化學系的劉廣定，針對1988年召開的「第六次全國教育會議」所得之結論，從國小到大學師範教育，提出各級科學教育可能缺乏的要素，盼能從觀念與方法著手，來面對當時欲實施的「十二年國教」以及其他科學教育計畫。隔月，周昌弘亦對此表達自己的看法，足見該議題引發科學領域教師的熱烈討論。

此篇文章發表的隔月，當時任教於中興大學環境工程系的陳國成便於《科學月刊》發表〈談掄才取士與教育改革〉一文。周昌弘與陳國成皆對教育資源的運用效率有所期待，而陳國成又針對「適才」這一項補充說明，讓科學與科技教育的討論又更往前一步。