〈集體造家・打造平等〉（《兩性平等教育季刊》第21期書影）
〈集體造家・打造平等—「台灣性別平等教育協會」的成立緣由與未來方向〉刊登於第二十一期《兩性平等教育季刊》，於2003年1月1日出版。作者為台灣性別平等教育協會理事長蘇芊玲。台灣性別平等教育協會（以下簡稱為TGEEA）於2002年11月6日召開成立大會。當天出席者有：教育部政務次長范巽綠、青輔會主委林芳玫，以及女學會、婦女新知基金會、台北市婦女新知協會、同志諮詢熱線等。TGEEA成立之初，主要接手葉永鋕事件的後續協助事宜，並參與《性別平等教育法》的立法推動，此法於2004年6月通過以及性平教育的推廣，持續至今。蘇芊玲回顧性平法的發展，將此過程分為兩個階段，第一個階段1996年彭婉如事件發生，同年底通過《性侵害犯罪防治法》，以及1997年三月教育部「兩性平等委員會」的成立。2000年葉永鋕事件發生，教育部「兩性平等委員會」請求調查，後由紀惠容、王麗容、蘇芊玲、畢恆達四人組成調查小組。調查結束後，促成同年10月教育部舉行「新校園運動：反性別暴力」宣誓記者會，將多元性平教育納入師資培訓之內容。同年12月16日，教育部「兩性平等委員會」，更名為「性別平等委員會」，以彰顯教育政策的重點從兩性平權，正式轉化為性別多元教育。
據蘇芊玲一文的成立聲明可以得知，政策採行與制度建立當然重要，但性平教育能否落實到日常生活中，人的因素最為關鍵，尤其是在教育現場第一線的教師們。因此，教師性別意識的提升，是性平教育也是TGEEA推廣的重心所在。TGEEA為台灣第一個由專業教育工作者組成的性平團體，超過70%的成員為基層教師，透過協會成立，串連性別教育者，與關心性平教育議題的社會大眾，互組支援網絡；向下扎根，培訓種子教師；向外交流，吸取它國經驗，落實於台灣的本土脈絡。蘇芊玲曾在訪談中強調：「台灣有很多東西的進步常常都靠某些非常大的悲劇在推動。……如果只把它當事件處理，而沒有拉回到教育的層面，我們只淪為每次都在補破網，或每次都只能處理下游的問題，其實跟教育法或教育的概念不合嘛。…或反過來說，我們透過處理事件，要去看到前面有哪些方面是可以變成教材或落實的。」對蘇芊玲而言，悲劇的發生不該視為孤證與推動變革的唯一途徑，應整體規劃且主動的介入性平教育推廣，才能從體制的源頭改變知識傳遞的思考力量。
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