領域/科目

自然

設計者

吳郁銑

實施年級

八年級

總節數

共_1_節，_45_分鐘

單元名稱

浮筒解密-浮力大挑戰

設計依據

學習

重點

學習表現

• po-Ⅳ-1能從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體中，進行各種有計畫的觀察，進而能察覺問題。
• po-Ⅳ-2能辨別適合科學探究或適合以科學方式尋求 解決的問題（或假說），並能依據觀察、蒐集 資料、閱讀、思考、討論等，提出適宜探究之問題。
• ai-Ⅳ-1動手實作解決問題或驗證自己想法，而獲得 成就感。

核心

素養

• 自-J-A1 能應用科學知識、方法與態度於日常生活當中。
• 自-J-A2能將所習得的科學知識，連結到自己觀察到的自然現象及實驗數據，學習自我或團體探索證據、回應多元觀點，並能對問題、方法、資訊或數據的可信性抱持合理的懷疑態度或進行檢核，提出問題可能的解決方案。

學習內容

• Eb-Ⅳ-6物體在靜止液體中所受浮力，等於排開液體的重量。

議題

融入

實質內涵

• 海J1 參與多元海洋休閒與水域活動，熟練各種水域求生技能。
• 海J3 了解沿海或河岸的環境與居民生活及休閒方式。
• 多J2 關懷我族文化遺產的傳承與興革。
• 多J5 了解及尊重不同文化的習俗與禁忌。

所融入之學習重點

與其他領域/科目的連結

教材來源

中台灣文化記憶庫成果報告書

教學設備/資源

投影機、電腦、黏土、水盆、滴管、量筒、小燒杯。

學習目標

• 學生發現排開水體積和黏土重的關係。
• 學生能夠了解浮力的原理與應用。
• 學生能夠知道在不同水溶液下，浮力、物重和排開液體重的關係。

教學活動設計

教學活動內容及實施方式

時間

備註

• 引起動機: 3-5min
   以南投名間 水上救生隊的浮筒影片引起動機。
   https://youtu.be/qRX-LLHsmtA?t=16
   https://youtu.be/ICPsvf_y4CI?t=14
   https://youtu.be/ICPsvf_y4CI?t=360 
• 發展活動: 35min
• 學生分成10組，發給每組一組黏土(50克)，每組給一個滿水的水盆，試試看能不能浮起。收集溢出的水體積，並紀錄之。(引導學生利用手邊工具塑型黏土)
   引導: 鐵能不能浮起?，可是鋼鐵造船可以浮起? 為何? 船觸礁進水，又會沉下去? 請用手上黏土，做些改變，使黏土浮起。紀錄其沉下和浮起的溢出液體的體積。
• 請用滴管滴水或其他方式(需記錄用水量)，競賽哪一組將浮起的黏土，乘載最多水而不沉沒，並記錄用水量。
• 利用鹽水，重複步驟2. 並記錄用水量。
• 總結活動:5min
   請各組總結一下每種狀況的溢出液體的體積。比較差異。
• 提問:試解釋船舶排水量的數字和載重數字的關係。
   最大載重量等於滿載排水量扣除空船排水量
• 全球最大的貨輪，排水量18.6萬噸能裝載1.9萬個貨櫃原文網址：https://kknews.cc/military/z36mv8a.html
  
   

3-5min

35min

5min

• 請學生說出和平常所看到的水上救生工具有何不同，有哪些水上救生工具?
   共同點是? 會浮。
• 為何埋入牛糞內? 發酵熱緩慢帶走竹內水分。
• 為何浮筒(竹馬)不會被淘汰?
   救生圈等不適合岩石溪流。
• 學生能夠改變黏土形狀，使之浮起。
• 觀察學生利用手邊工具來塑型黏土。
• 學生能夠順利量測各種狀況所溢出的液體體積。
• 學生能順利加上額外的重量，黏土依然浮起。
• 學生能夠串連起浮起的黏土重量約等於排開水重。
• 學生能說出排水量和載重量的關係。

試教成果：（非必要項目）

參考資料：（若有請列出）

1.中台灣文化記憶庫成果報告書(上冊)P302- 177.浮筒

2. "濁水溪流域的「水鬼隊」－民間水上救生分隊931202s." 。＜http://enews.nfa.gov.tw/issue/931202s/＞，20 9月. 2020檢索。
 3. "名間水上救生分隊保障民眾生命安全- YouTube." 。24 6月. 2016, ＜https://www.youtube.com/watch?v=qRX-LLHsmtA＞，20 9月. 2020檢索。

4. "水鬼救難英雄!!搏命救人締造無數傳奇世界僅此有為 ... - YouTube." 。19 9月. 2019, ＜https://www.youtube.com/watch?v=ICPsvf_y4CI＞，20 9月. 2020檢索。