本文就《編輯復刻版明治漢文教科書集成》所收漢文教科書，以論述明治日本之漢文教科書之特點與問題點，內容涉及其出版分期、所收種類、內容特色，進而分析當時漢文教育所呈現出之問題點，以及其間所蘊涵之可能意義。經由本文考察，明治漢文科教育主要特色為：1. 以明治19 年「小學校令」頒布作為分水嶺，之前原本自由編刊、採用的情況，從此轉向以文部省馬首是瞻，受制於政府意識形態。2. 當漢文學習的「初學」階段，由小學校後退至中學校時，也預告了此後漢文教育內容日形淺近平易化的發展趨勢。3. 明治初期以江戶為典範的風氣，隨著《幼學綱要》與《教育勅語》的頒布，遂與日本主體推崇的主張結合，朝以「和」代「漢」發展，復加「小學教則大綱」頒布，明定只能收錄以和漢夾雜文體撰寫成之和文，漢文科教科書所收之文竟「非漢文」。4. 又明治10 年代以還隨著何如璋、王韜、黎庶昌等清文人訪日，與明治漢文文壇交流日盛，桐城古文遂取代先秦、兩漢、唐宋古文，成為漢文科教科書之取材內容。而此四大特色日後成為漢文科教科書審定的重要標準，但卻也因此衍生出問題；為符合淺近平易化的編書規定，連帶凸顯出「和文」與「漢文」之間的齟齬，訓讀問題因而被關注；又「脫漢」後的漢文學習目的，其實就在「藉亞入歐」與涵塑忠孝合一之皇民。最後本文指出學界歷來未曾言及的問題點，亦即明治漢文教育中「經學」的退場。而「經學」自學校教育的退場，即是日本「舊型」文化瓦解之具體形象，亦即自始至終以經書為學習對象的「儒學」學習模式被徹底否定。