貧富差距的雙峰現象日益反映在教學現場，學生各自從家庭中帶著不等量的文化資本，在學校的場域中交換教育資源，一點一滴進行社經地位的再製。學校所選用的語言系統，與文化資本豐厚的階層所使用之語言系統接軌，使低階層無法在學校中成為知識被分配的對象，儼然成為高階層專用的文化資本洗錢中心。本文從布迪厄的實踐方程式出發，檢視學校教育中的再製現象，並對再製現象的研究與理論加以反思，旨在探究：究竟不同階級背景的學生，擁有不同的習性與資本，是如何在學校這特定場域中周旋，再製的現象是從何而來，更重要的，再製，要如何超越？