本文作者為苗栗的奧水武，主題為國民學校法案與台灣的教育。作者首先提到日本已於1941年（昭和16年）開始實施國民學校法案，台灣的小學校和公學校也需要隨之跟進，因此本文針對國民學校法案的制定和改正進行介紹。首先就法規主旨而論，從以往仿效歐美教育偏重智育、強調個人人格養成，改以培養日本精神為中心，彰顯出日本獨特性的法規主旨。第二是在科目方面，將國民學校以往獨立的十四門科目分門別類歸至五大類別下，分別為初等教育下的國語科、數理科、體能科、藝能科以及高等教育下的實業科，目的是為了在保有各科目獨立性；同時，將相似的科目整編後使學生能觸類旁通。第三是一學年學生人數的問題，雖然法案希望能將一學年的學生人數從現在的六、七十人減少到四十人，以維持良好的教育品質及減輕教師的負擔；但礙於義務教育年限延長等政策，目前仍然不得不維持原先的大班教學。第四是教科書方面，為了因應前述提到有關科目的整合，教科書也需要重新改訂，主要以科目別的方式再行編纂。最後一點是在新的教育制度下，唯有教師先充實內涵提升自我，學生才能受到良好的啟發，實現教育的目的。
 需要特別指出的是，明治維新是以效法西方為主，但到了帝國時期轉而強調日本精神，這當中的轉變值得深思。