從社區大學出現的第二年開始，推動者便積極鼓吹南台灣的社大籌辦，以平衡南北教育不平衡的狀況，緊接著籌劃以弱勢者為主的教育社區大學，並在幾年後成功的設立原住民社區大學。為了替弱勢農民辦學以及減低加入WTO後帶來的農村衝擊，社區大學也開始推廣農村教育，並在第五屆社區大學全國研討會中，「全促會」正式啟動農村型社區大學的籌備工作。

台灣農村幅員廣闊、普遍教育程度低落、經濟能力差等狀況，使得在課程的規劃上困難度極高，而全球化威脅的來襲，更使得許多農民變得無所適從，因此農村教育的推廣，面臨的不只是教育問題，更需考慮複雜的社會因素與國際因素。所幸「全促會」的農村推動小組以及南台灣社大們勇敢接下挑戰，積極使地方社大與農會串聯，從農村田野調查開始，舉辦讀書會、研討會等，才逐步貼近、了解農村的特色與需求。

文末，作者也轉述了台灣農村工作先驅的呼籲，「農教的成功與否，台灣農業問題能否有出路，決不只是農民所可單獨解決的，它需要都會居民共同的了解與合作。」因此，農教的推廣絕對不只是農村社大的工作，而是全國社大都需要共同努力。