本文由社區大學「教育劇場」及「社區劇場」講師賴淑雅所撰，嘗試從在社區大學任教社區劇場課程的經驗中，分析過去多以地理區域或是共同興趣而結合的社群，在社區大學這樣開放的學校，缺乏特定聚焦的議題或相似生命經歷的狀況之下，該如何操作「社區劇場」，當中又遇到哪些困難。

相較於社大開設的其他戲劇課程，社區劇場除了重視劇場之外，更重視「社區」意義的形成，起初課程的招生並不順利，所幸在各社大的介入和全力支持之下，讓課程免於市場的淘汰。礙於社大「學期制」的上課模式，賴淑雅盡可能地將課程內容濃縮在16-18週之中，希望能讓參與者一窺社區劇場的雛形概貌。

由於大多數成員來自四面八方，在形成議題共識時也比較複雜，儘管如此最終的議題設定仍可以看出不同社大的特色，如永和社大學員以女性居多，主題「從家事分工看性別不平等」和「社會凝視下的女性身體」中，可知性別議題仍是大家較關注的問題。

推行社區劇場的過程中也遇到許多困難，首先學員多半抱著「上課」心態前來，缺乏凝聚力之外，更因對老師角色抱有期待而難以自主學習，其次學員共同基礎薄弱，因此在議題的討論上相當耗時，最後，社大學期的限制使得課程內容的設計受壓縮、簡化。

社大與社區劇場的社會理想相近，但兩者之間屬性的差異導致難以一拍即合，雖然未來謀合路途漫長，但社區劇場在社大的初步實驗已為台灣戲劇教育帶來新的可能。