本文提到「學術課程的萎縮」乃是社大實務難題之一，學術課程與其他類型課程的比重走樣，以宜蘭社區大學為例，學術課程選課人次與89學年相比，從38%下滑到18%，藝能課程反之上漲。針對此現象，學校採取的方法有：降低開課門檻、免收學分費……等，但效果有限。筆者提到強制性的補強措施並不治本，應從課程本身吸引學員。學員會因過去在體制教育中不愉快的經驗而對知識有所畏懼，因此應從課程設計去改善，將學術的艱澀難懂解構再設計，讓一般人也能試著接近，文中特別提到郭中一老師的廚房物理學就是一個能讓大眾親近的物理課程。

　　使學術課程普及，是社大的硬傷。讓社大間彼此交流，互相引進課程教學方法，作者認為是解決此問題的方案之一。