此文作者是台南市社區大學主任林朝成，林提出學習評量的功能在於評鑑教師教學、學生學習成果與課程設計與實施。而現行教育體制不僅將學習評量窄化成紙筆測驗，還以此對學生做篩選、分級，並不利於學習的發展。社大在教學現場中已發展出多元的評量方式，例如口頭或書面的心得報告、同儕互評、經驗分享、學習週誌等，相較於量化的評估，社大普遍關注學習者對自我學習價值的覺察，以及其參與社會重建的具體行動，如何讓這些取向在評量中呈現出來，並發展出適切的評量技術？有賴社大與成教相互合作，共享知識與經驗，共同研發具有社大特色的學習評量。