此文章收錄於2000年2月1日出版之《社區大學全國通訊》第二期的第八版中，文中描寫蘆荻社區大學在經歷1999年11月27日的「教」、「學」、「行政」三方學習論壇的討論以後，更清楚蘆荻社大成人學習社群樣貌的過程。
初期，社大在規劃課程時，是以「學習一種學習方法」為主軸，也就是希望學員將自己的生活與勞動經驗當作學習的素材，在自己的身上找出及驗證知識，而教師則是將學員經驗轉化為知識的催化員。但這樣的期待在實踐中卻發生不少困難，本文舉了兩個例子，一是「社會生活與科學方法」這門課的老師，帶著「學習科學、監督科學」的想像開設課程，但艱深的科學專有名詞卻讓學員望之卻步，直到行政團隊居中協調安排了戶外教學的參訪，並協助學員發展自己的參訪心得與報告，學員才找到了探索科學的樂趣，也漸漸能開始想像科學如何控制與影響人們的生活。第二個例子則是行政團隊與學員共同規劃了咖啡吧的交流空間，學員們在討論到尖銳的「分配」問題時發生了合作跟前進的困難。兩個例子都顯示出，蘆荻社大的辦學團隊，作為帶動學校發展的校務工作者，一直在嘗試用各種形式的學習活動來連結學習者，讓他們有感、讓他們感興趣，也嘗試跟進與珍視學習者，包括教師在這些連結裡發展出來的可能性。
最後，他們也提到，不只是學員需要學習，教師與行政人員也必須嚴肅面對自己在學習上的問題。
