本文為《後資本主義社會》一書的書評，作者為文山社區大學教師杜文仁，過去為文山社大的資深教師，也曾擔任文山社區大學核心課程推動計劃的執行長。

　　文中提到，〈台灣教育的重建〉的作者黃武雄以「個體自由主義＋群體社會主義」為教育核心思想，同時反對僵化的教育政策以及門戶封閉式的菁英主義，因此其主張解放知識打造公民社會。對此，本文作者杜文仁以管理學家彼得・杜拉克《後資本主義社會》一書來替黃氏之論點提供歷史背景與案例分析。

　　首先，在〈重建公民社會〉一章中，公民理念被定義為公民的權利與義務，公民意識的缺乏將導致國家主義、沙文主義的出現，而傳統的共同體意識被福利國家所摧毀，因此工作共同體作為解決之道格外重要，社區大學則因為係以成人教育工作為核心的工作共同體，符合杜拉克所構想的新社區意識要件。

　　杜拉克相信公民社會的重建需依賴社會部門的非營利組織，此觀點從台灣的「慈濟功德會」和以黃武雄觀點創立的「社區大學」中均可見到這些組織帶領台灣社會向上提升之影響。

　　其次，在章節〈有績效的學校〉之中，杜拉克列出了五點符合「後資本主義社會」需要的學校與教育要件。若以台灣當前社大狀況來檢討，僅符合了第三要件的：滿十八歲即可入學，其餘都有待深入討論。

　　文末作者認為，杜拉克為台灣和世界各地資本家們都敬重的管理學家，若他的教育理念正由社大逐步實現中，那自然應得到台灣資本家之支持，就憑這一點社大應理直氣壯地向企業界募款。