本文作者為IBON基金會編輯與媒體供稿人John Paul E. Andaqig，他指出菲律賓的教育隨著政府推行經濟自由化政策，並積極加入世界組織中面臨商業危機，讓教育部門被形塑成以增加私人利益為主要考量，而非以培養國家未來勞動力所需技術、願景出發，要扭轉這樣的局勢，唯有轉化教育能做到，在轉化教育中，學生應是教育過程的原動力，而教師則能適時發揮促進學生自我實現的關鍵功能。

　　作者期望透過IBON基金會中的研究計畫，通過持續提倡民族主義與全民教育，讓學生成為邁向工業化與經濟發展的動力。作者提到，菲律賓的教育長年缺乏政府的支持，加上商業化與私有化使得貧窮的孩童，越加不容易獲得教育機會，儘管憲法保證基本教育是免費的，但大部分的貧窮菲律賓民眾仍沒有機會接受教育。

　　他強調，教育作為一個社會機構，應訓練人民成為有生產力的社會成員，教育雖不是工業發展的萬靈丹，但教育的目的在終結貧窮、去除封建社會結構與新殖民的控制。因此教育的轉化就顯得相當重要，它能讓年輕人成為具有意識的行動者，提供學生批判思考的能力，激勵學生養成社會意識，走向社會行動。