(1)教學對象其先備知識

＊教學對象：

1.高中職一至三年級學生，一年級下學期後尤佳。

2.預計學生共28-36人，課堂建議4-6人一組。若人數過多則可以斟酌刪減教學項目，保留學生發表時間。

＊先備知識（108課綱）：

1.高職可放在公民領域的人權保障與公平正義的條目中學習，前備課程應至少包含公民身分、國家認同、憲法保障與行政救濟、犯罪與刑罰的課程。此外，亦可以置於社會探究與實作課程中學習。

2.普通高中可以置於人權教育議題中學習，具體課程歷史科可放在追求自治與民主的軌跡課程中，前備課程為移民社會的形成以及台澎金馬如何成為一體；公民科可以置於人性尊嚴與普世人權課程，先備課程為權力權利與責任、國家與認同。選修課程可以置於歷史科的國家暴力與轉型正義課程。探究與實作課程適合放入公民科課程中。

3.綜合高中適合置於公民科的犯罪與刑罰課程，前備課程為公民科的公民身分、國家與認同、憲法保障與行政救濟，以及歷史科的臺灣多元族群社會的形成。

4.108課綱條目並非課程順序，且未強制安排順序，請教師根據實際課本課程對應的課綱條目順序判斷學生學習進度。

＊課前作業：

閱讀《南天之虹：把「二·二八事件」刻在版畫上的人》並請學生選出喜歡的版畫改繪。

(2)硬體設備與器材

無線網路供電腦或平板、手機使用雲端硬碟，手邊有文本可供討論

投影機與筆電

掃描《無法送達的遺書》、《南天之虹：把「二·二八事件」刻在版畫上的人》資料。
 ＊註：僅作為教育用途不另做他用。

課前發《南天之虹：把「二·二八事件」刻在版畫上的人》，參訪課程前發下《無法送達的遺書》。

(3)教案設計

活動名稱：轉型正義與不義遺址

共計堂數：兩次室內課程(50mins)、一次不義遺址景點參訪課程

上課方式：教師口述、影片、小組討論與發表、學習單、戶外教學

第一堂課

課程目標：

在高中生已了解「戒嚴」、「白色恐怖」、「二二八事件」等事件的知識基礎上，並在上課之前已經閱讀繪本、完成作業，因此以老師引導、小組討論的方式，讓學生能傳達自己拿到的故事內容，並能聆聽另一個故事，進一步了解受難者當時的處境，以及其家屬的心境、感受。

時間

學生發表作業

請小組同學按照上一週指定作業的順序，與同組組員分享自己改繪的內容，每組3分鐘，教師每組點評加總評5分鐘。

20分鐘

回顧先備知識：白色恐怖、二二八

教師回顧公民／歷史／地理課堂上與228事件、白色恐怖有關的歷史脈絡，並介紹繪本故事所處的歷史事實。

10分鐘。

老師介紹國高中的校園白色恐怖事件，並將其中的相關不義遺址羅列出來，請同學認領至不義遺址資料庫查詢。

10分鐘

老師介紹不義遺址網站，讓同學查詢負責的遺址。之後亂數抽籤，請各組上台分享，前一組提過的訊息不再贅述。

20分鐘

下課前告知事項

下課前將《無法送達的遺書》分篇發下，請各組同學自行揣摩、上網找資料，模擬人物的生命歷程、心情等，並繪製或攝影成簡短連環圖，第三堂課發表。

第二堂課

北部 

戶外教學當天配合景美人權園區導覽，大致上可分為四區：

1. 政治受難者生活及影像 

2. 監獄實境體驗 

3. 審判實境體驗 

4. 園區歷史暨史料

導覽過後以小組為單位，共計半小時時間在園區中找一個進行攝影活動，方向可有兩種：

1.最能模擬閱讀文本《無法送達的遺書》當時心情的角落

2.參觀人權園區後你認為最能代表「白色恐怖」或「轉型正義」概念的空間。將照片上傳到雲端，並加上50字以內註解

最後借研討教室帶領討論，討論內容為：  

1.原本對人權園區的想像及後續的感受

2.小組闡述白色恐怖下不義遺址內受難者的心情

3.小組闡述白色恐怖下不義遺址內受審判的心情

4.小組分享挑選拍照的地點並說明理由

5.老師解釋不義遺址對於當今轉型正義的重要性。

南部及東部 

戶外教學當天配合綠島人權園區導覽，大致上可分為四區：

1.新生訓導處蠟像展

2.綠洲山莊史料與監獄體驗 

3. 第十二中隊墓區

4.紀念碑與其他風景建物

導覽過後以小組為單位，共計半小時時間在園區中找一個進行攝影活動，方向可有兩種：

1.最能模擬閱讀文本《無法送達的遺書》當時心情的角落

2.參觀綠島人權園區後你認為最能代表「白色恐怖」或「轉型正義」概念的空間

3.將照片上傳到雲端，並加上50字以內註解

借研討教室帶領討論

1.原本對人權園區的想像及後續的感受

2.小組闡述白色恐怖下不義遺址內受難者的心情

3.小組闡述白色恐怖下不義遺址內受審判的心情

4.小組分享挑選拍照的地點並說明理由

5.老師解釋不義遺址對於當今轉型正義的重要性

第三堂課

課程目標：了解何謂不義遺址，它的重要性何在？為何要刻意保存？

時間

作業發表

先請各小組發表第一節課的作業，每組3分鐘。

20分鐘

回顧參訪內容

教師先回顧上一週參訪內容，並回顧同學圈選《無法送達的遺書》中兩岸間文章中曾出現的地點及原因。

5分鐘

不義遺址討論

教師介紹何謂「不義遺址」，並強調臺灣歷史脈絡下的經驗，並說明不義遺址之於轉型正義的重要性。

10分鐘

請學生從上述各種地點中挑出最接近不義遺址的地點，並討論「你認為這些不義遺址為什麼會是現在的模樣？他該不該保留／還原／砍掉重練？為什麼？」，並將之記錄下來。同時請同學參考不義遺址網站的內容，寫出自己對於不義遺址的定義。

15分鐘

收回紀錄

老師收回各組討論紀錄的結果

五、教學建議

由於不同學制在課綱分配的授課時數與實際教學有所不同，因此，教師較不容易完成兩堂室內課加一次校外參訪的課程。此外，非普通高中學生對於文本閱讀消化上可能會有不同的困難。因此，我們建議高職或者綜合高中的教學現場，可以參考以下方式，進行彈性調整。

1.在授課時間內若是無法實地踏查，但有兩堂完整的室內課程時間，建議可以直接沿用本教案室內課程內容，進行現場教學。

(1)在授課時間上若只有一堂完整的室內課程時間，建議作如下調整

事前閱讀文本改為《南天之虹：把「二·二八事件」刻在版畫上的人》中的版畫資料，請各組選出1張最有印象的版畫，並想辦法用攝影的方式重現版畫內容。上課時發表作業成果、拍攝感想、對二二八事件的感覺等，每組5分鐘。共30分鐘。

觀看台灣吧「全球瘋傳，臺灣人不告訴你的，228事件」影片約8分半鐘。

教師回顧公民／歷史／地理課堂上與228事件、白色恐怖有關的歷史脈絡，並介紹繪本故事所處的歷史事實，共計10分鐘。

下課前發《愛唱歌的小熊》，並要求學生小組在不改變文字敘述的情況下改繪繪本，下堂課作為小組作業收回。

(2)在授課時間上僅能設計一堂實地踏查課程

此部分原則上行程和原來教案內容不會差異太多，需事前分發《無法送達的遺書》，給各組同學事前閱讀，並要求小組須選其中一篇(不得重覆)，作為參訪活動的主題。除了原先規劃最後半小時討論之外，再請教師於參訪之始，教案活動開始前，集合同學討論約半小時。由各組同學分別簡介小組所選篇章內容，並由教師帶讀其中介紹不清楚之處後，方可進行教案活動。

2.利用校園白色恐怖帶入介紹不義遺址

可於課前或是課堂前段花點時間介紹相關的校園白色恐怖事件，如本教案提供的基隆中學案。並把案件中相關牽涉的不義遺址羅列介紹，如臺灣警備總司令部、內湖新生總隊、國防部保密局、馬場町刑場、綠島感訓監獄。搭配不義遺址網站查詢相關資料，以國高中校園白色恐怖案件做前導介紹，讓學生較能對白色恐怖與不義遺址感同身受。

3.結合不義遺址網站應用

(1)不義遺址資料庫

教師可於課堂上教學資料庫的使用方法，資料庫設計非常易於操作，約5分鐘即可，同時引導同學在做相關作業的時候可以利用資料庫。鼓勵學生利用課餘假日時間，自前往其中幾個點踏查。

教案中列出的實地踏查地點，僅是初步建議。任課老師可以透過不義遺址資料庫網站的操作，先與學生進行討論，而後根據教學現場的地理、交通狀況，自行選定踏查地點。

(2)不義遺址小旅行

教師亦可根據不義遺址資料庫提供的小旅行路線，規劃不義遺址踏查課程，可以在課程中納入路線內容的討論，而後進行實地參訪。另一方面，可以鼓勵學生利用假日，以自行前往或家族旅遊的形式，走不義遺址小旅行的路線，記錄旅行的過程與大家分享。

小旅行中散步導覽的項目，可以建議學生自行利用大眾交通運輸工具前往，嘗試利用不義遺址資料庫到每個點體驗。小旅行的臺北市路線、高雄市路線尤其適合。其他小旅行內的旅遊形式則建議家族旅遊，利用不義遺址資料庫可以輕鬆規劃行程與到達目的地，同時可以不需專人導覽就能了解歷史背景。