在生活環境較艱苦的孩童，做人處事都比生活富裕的小孩來得成孰。小學四年級轉學到大湖國小就讀，班上有位同學家住山上，上下學來回差不多走二小時路程。他每三日放學回家，身上需扛一包白米回家。而那時班上同學大部分還在玩躲摸摸遊戲。辛勤汗流工作，結束後另一工作等著。所謂的休息，就是蹲坐一會兒，擦掉汗後繼續幹活。作品直接以賣力推貨物的小孩，告訴我們生活是很辛苦。從坡度的道路，拉長主題對象，呈現作者所要求的工作環境意象。我們自然產生同情的情思感觸，此也是見景生情的技巧。如果以藝術美感觀賞，可能是有力量的動感產生，一股往前推進的衝動，使觀賞者不知不覺躍然而出的情緒，得到應有的出口處。紀實攝影常可出現的影響功能。 周文—國美館重建臺灣藝術史計畫「109年度攝影類作品詮釋資料撰研計畫」