桃園街區日治時期初等教育空間發展（1895-1945）
文章取自於桃園市政府文化局出版之桃園文獻第7期「學校與教育」：台灣的現代化教育始於日本統治初期，最早日本人為語言與統治需求，在各地設立國語傳習所，爾後蛻變為公學校，成為台灣初等教育的基礎。本文即是探討桃園街四所初等教育學校的空間發展並論及與桃園街的發展之關係。
從四校的發展歷程可看出三個時期的不同影響。第一期是創立初期，多借用廟宇的空間來當課室，然後獨立建設、擴充校舍；第二是奠基期，增建各種設施，滿足增加的學生；第三為成熟期，公、小學校改為國民學校，實施義務教育。
作者透過近藤十郎的規劃見其校舍的興建，近藤的理念是校園建築首重「衛生、便利、堅固」三要素，考量可能的學生人數，來決定校舍需採「一」、「L」、「ㄈ」等配置。材料多採用磚木混造，取其擴建與磚造防火性的雙重優點，同時也能節省經費。而光線透明、採光佳的設計，是現代化下對於衛生與健康的觀念，校舍的用品配置也要求盡量簡約，除經費因素外，也在無形中培養學生對品德的重視；顏色、校門形式等則考量殖民統治的權威與形象，除課室與辦公室外，集會活動所需空間如講堂、紀念性設施，如升旗臺、銅像、奉安所（供奉明治天皇頒布的《教育勅語》）等，都具有殖民教化的意涵存在。
雖然考量到鄉村孩童上學不便而將學校盡量設立於鄉村，但實際上位於城鎮中的學校仍具有較多的資源，除學生人數反映的設施需求外，學校空間更是官廳與民間舉辦活動的場所，市街庄在投注資源時，學校空間常是首選，也因此學校也是都市在規劃時的重要指標，隨著地方發展日深，官方活動愈加頻繁，學校設施相應的增加，這正是市街庄學校與鄉村學校的差異。
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