本筆資料為作者回應吳主任發表學習低成就學童演說。作者分列數點說明，並標題「低成就兒童的策略輔導」、「低成就兒童的輔導策略」，說明考試與智力間的關係，以及考試是對創造力高的學生不利，進而說明學習環境對兒童的影醒，並舉美國心理學家卡蘿‧·德威克的學說加以說明。結論是，要讓學童產生有意義的學習來改變低成就，要讓學童對自己認知能力有所了解，知道自己的優點與弱點，如知道自己會緊張，則多準備；知道自己記憶力不佳，就多作筆記或備忘錄。 （文／莊千慧）