教育部長潘文忠在2016年9月24日出席全教總主辦「2016年度全國 SUPER 教師獎頒獎典禮」 時，宣布教育部將檢討統合視導、中小學教師專業發展評鑑、大學系所的相關評鑑，希望減輕教師壓力，讓老師回歸教學專業工作。 教育部隨後於10月13日發文邀請包含中華民國全國教師會（全教會)、中華民國中小學校長協會、各師培大學等單位進行座談。座談會主要是為配合教育部於2017年起將推動中小學教師專業發展支持系統，擬透過辦理北中南東分區座談會，聽取各界代表意見並進行雙向溝通 ，使教師專業發展評鑑轉型為支持系統，相關措施更臻務實可行。 該文附件包含＜中小學教師專業發展評鑑辦理情形之分析＞及＜教育部辦理中小學教師專業發展支持系統規劃重點（草案）＞各一份。 在教育部公文附件＜中小學教師專業發展評鑑辦理情形之分析＞中指出，教專評鑑申辦作業繁瑣，人才培訓認證各域中心審查標準不一，且缺乏認證後服務表現規範，流於個人主義認證，漠視認證是專業建立的策略與歷程。以及欠缺有教學領導知能的人員帶領建立學校本位評鑑規準，致使評鑑工具形式化。師培單位專家學者欠缺實務經驗，另外尚有學校每年實施正式評鑑及教學觀察，卻未予以深化進行輔導與教學對話，使該評鑑徒具形式等問題。有別於以往的評鑑相關說明，該附件的內容的分析更中立表達目前教育評鑑的利弊，在推動教育評鑑的歷程中更進一步。