針對教育部對教師評鑑制度及其配套措施擬答稿，全國教師工會總聯合會（簡稱全教總）於2013年6月4日發表本份回映。全教總先就整篇擬答稿重點摘出五點，教育部認為評鑑人員進入教室進行教學觀察，評鑑人員與受評教師共同關注學生學習，共同思考如何改變教學，促進學生學習，所以對於提升教學品質會有幫助。全教總要問評鑑人員打算要花多少時間進入教室進行一位老師的教學觀察？老師任教不同領域，評鑑人員是否會逐一針對不同領域的教學進行教師觀察？過去的經驗告訴我們，不管是學生學習行為的改變或是老師教學方法的改變，都是需要經過一段時間慢慢沉澱、淬煉而成，但是現在教育部卻告訴我們有一種速成的方式，可以立刻達成，只要有專業的評鑑人員到老師的教室做過教室觀察，就可以達成這樣的目的。我們不禁懷疑難道過去的經驗認知是錯誤的？過去教專所培訓出來的評鑑人員及他們的評鑑課程，是否曾經過程序或認證機制檢視或驗證過？未來教育部是否可以向所有的受評人做出保證，每一個評鑑人員都能幫助老師有效提升專業，是否具備如何公平客觀分析評鑑資料的能力？特別是在這些專業的評鑑人員是可以在3天內速成，而且只要有實作後，就可以有教學診斷知能的狀況下。