中華民國全國教師會（簡稱全教會）2011年6月11、12日辦理「中小學教師專業成長暨教師評鑑制度研討會」，該次研討會手冊附錄十五為該會外事部編譯的「托利多計劃」，本文資料來源：http://www.tft250.org/the_toledo_plan.htm。概要：本計畫性質為總結性教師評鑑；原理為教學專業應以經驗為基礎、強化教師領導責任有助於提升教師品質和專業發展；實施方式是同儕視導（PAR)；功能為協助及評鑑；對象是初任教師和不適任資深教師；實施PAR的條件(Goldstein, 2004)有 教師對於傳統教師評鑑的認知能否改變、對PAR的接受度、如何在現有的環境中支持PAR；實施PAR所帶來的影響(Goldstein, 2004)有教育界由科層化而扁平化、 教育權力由校長轉移至教師、重塑教師角色、重塑教師與教師及教師與行政的關係；PAR在Rosemont 的實施成效(Goldstein, 2004)有校長及其他利害關係人都很滿意、出現「教學領導」的呼聲、教師與行政的關係轉換為合作關係。以下介紹本計畫的歷史、實習教師計劃、諮輔老師、檢視實習教師委員會、評鑑過程、實習教師的狀況報告、工作表現檢視/介入計劃、介入計劃說明等。