中華民國全國教師會（簡稱全教會）「教師專業發展小組」第一次決議，由成員提供「教師專業成長方式發想」資料，洪龍秋老師於第二次小組會議後，提交本份發想資料。內容大略為，「專業發展社群」取代「教師專業發展評鑑」的可能：不是全教會可以主觀臆測，需瞭解教育部的態度，不過，如果以教學團隊、團隊合作為努力目標，專業社群發展比專業評鑑有利，建議可採取剛性組織（如教學研究會）及柔性組織（如工作坊）並進的方式推動。全教會與教育部共同合作教師專業成長機制：建議以「教師聘約準則」作為合作基礎，或單獨協商教師專業發展；可將每年有幾小時的教師專業倫理研習是由全教會主辦納入協商；建議分成「國小」、「國中」與「高中」三個規劃推動機制。每年有幾小時的教師專業倫理研習是由全教會主辦的子題建議教師自律公約、教師教學與工作的分際（教師不可不知的重要法令）、教師與學生之間的分際（教師的「教室語言」、教師的「管教方式」）、教師與家長之間的分際、教學專業判斷與社會期望的權衡、教學專業判斷與行政指導的權衡、諮詢與協助資源。