中華民國全國教師會（簡稱全教會）於2009年4月7日發布「教師評鑑幫助了教育？」一文。教師評鑑目前概分為總結性評鑑及形成性評鑑，教育部委託的學者從不諱言，即使一開始是形成性評鑑，最後還是要做總結性評鑑，就是拿來淘汰不良老師啦。學校當然有不適任老師，就看平時有沒有認真查堂？有沒有啟動輔導機制去協助老師上軌？用評鑑來砍人，事關工作權，當然要資料給資料，卷夾滿桌，可以怎樣期待老師建構孩子的心靈？設想一個學校為了使評鑑很有客觀依據，便規定以「學生出席率」等為教師績效指標，教師更患得患失，會把班上那幾個學生稱為害群之馬，既然學生的表現直接連動到教師的工作權，那麼「只問耕耘，不問收穫」是不對的。過去學校以校長為領導者，但校長多半是由記功嘉獎多的主任加上甄試通過便成為近乎終身的校長，除了績效，他們具備多少專業的知能？令人質疑！要藝能科出身的訓導主任來評鑑數學教師，如何叫人服氣？教師需要專業成長，需要真正的典範，需要政治不干預教育政策，我們真的找對鼓舞教師的藥方嗎？