日前（2017年9月28日）蔡英文總統在師鐸獎表揚大會上宣示教育部將持續行政減量，以提高老師接任行政職的誘因。全國教師工會總聯合會（簡稱全教總）指出，特教老師沒有接行政職務，一樣負擔各式各樣鉅量的文書作業和高密度績效評鑑的壓力。2009年修訂的特殊教育法，規定主管機關應及中央主管機關應至少每三年分別辦理一次對學校、直轄市及縣（市）主管機關評鑑。實施多年來，教育主管機關側重於評鑑大於建構完整的支持系統。通案性的學校校務評鑑與特教評鑑時程不同，兩者內容指標疊床架屋，八成以上縣市對學校特教評鑑指標高達60 個以上，甚至140 個，若學校設有不同特教班，需要面對的指標數可能更多，學校和教師常常需要花費大量時間準備文件及成果報告，不定期的特教訪視更是干擾學校運作及教學的節奏規劃。縣市、學校及教師為了得到好的成績，準備期長達半年至一年，學校行政及教師早已經被壓搾地喘不過氣來了。全教總認為現在對翻轉教育有熱情的老師都不是評鑑、訪視產生出來的，特殊教育孩子的學習需要陪伴和等待，同樣的學校和教師需要系統性支持才能走得長遠，不應該讓特教老師在繁瑣的文書作業中，失去熱情和方向。