全國教師工會總聯合會（簡稱全教總）「美國教師同儕協助和審查方案對我國輔導須支持成長之教師機制比較」研究報告的第五章為「結論與建議」，本章分為四節。本文件為第一節「結論」。美國教師同儕協助與審查方案兼具「同儕輔導」及「教學評鑑」的功能與目的，臺北市教學輔導教師制度著重「同儕輔導」，而我國處理不適任（教學不力）教師制度則以規範處理程序為主；美國教師同儕協助與審查方案的實施過程最為完整、嚴謹；美國教師同儕協助與審查方案對輔導教師的專業性要求最高、其職權亦最大；美國教師同儕協助與審查方案的實施效益最受肯定；使命感、教師聘約、PAR小組的結構與成員特質、PAR小組的工作態度、CT的身份與角色、CT的工作品質，以及教學專業標準是美國教師同儕協助與審查方案的成功關鍵。