一、民主法治國家任何「限制他人權利」或「賦予人民義務」的作為均需法令授權，故在教師迄今法律並未明文授予「管教權」或「懲戒權」的前提下，體罰學生本就面臨受各相關法令懲處，故若如部分人士主張「模糊」或「為教師專業裁量」的話，反而對教師更不利。
二、先進國家教師組織或教育專業團體皆反對「教師應管教學生」，遑論體罰，反而是政府汲汲立法要求教師應「適度」處罰學生（如：日、韓、英…）。我們早該揚棄「管理」學生，而恢復成教育專業工作者的角色。
三、本會真正捍衛的是：當教師被非理性要求時（不能讓學生不快樂，但要管教且要有好成就）的專業立場。所以此次教育基本法之修正，要求教育部明確表態：
1.體罰定義？
2.何類事項應「管」？憑什麼「管」？又怎麼「管」？
3.學生輔導資源何時建構補足，又主管機關、家庭對前列問題責任未盡責時之罰則為何？
學生的非當行為，建議比照先進國家，應本教育專業「勸導」其改過，並通知家長善盡管教義務，若履勸無效且家長不盡管教義務者，則請學校、輔導室、學務處處理，學校無法處理者，則函請主管機關依法對家長作成處分，如此才是正途。