大學招生委員會聯合會於2017年3月29日與5月15日做出明確決議，朝降考科數目、重學習歷程，2019年度大學校系參採學測科目數降為至多4科，且不得使用5科總級分，2022年更預計降至3科，符應全國教師工會總聯合會的努力和主張，並以下列理由，對此表示肯定：一、若考科壓力仍大，又要加重學習歷程的份量，學生將陷入蠟燭二頭燒的矛盾困境，只會讓學校遠離適性多元，不利學生自主學習的可能，所以降採考科數與重學習歷程互為一體。二、高中選修早在1995年的課程標準就有，但一直無法落實，主因在於升學筆試的壓力有增無減。新的大學考招設計若要符應未來人才培育、落實新課綱適性多元理念，則降低大學校系考科數的參採，適度降低筆試壓力實屬必要。三、高中選修能否落實，關鍵在於學生學習歷程，而學生學習歷程可以將學校開的選修課如多元選修、校訂必修、加深加廣選修、彈性學習、團體活動等納入，讓學生展現高中三年的學習內容和成果，可彰顯學校課程教學的特色，也滿足學生適性多元探索的需求，彰顯每位學生的學習特質和能力。當參採考科數下降，大學校系在招生篩選勢必更加重視學習歷程，有助緩解升學主義對高中課程教學及未來人才培育的不利影響。