全國教師會與全國教師工會總聯合會（下稱教師組織），於104年透過比較法制的研究，引進「教師專業審查委員會」(下稱專審會)，然而教師組織發現，在輔導制度運作的初期，專審會派出的輔導員需要先有效的取得當事人的信任，才能實質的進行協助，這也是在制度設計上較為缺乏的一個面向。
組織基於這樣的立場，於107年10月間，再度導入由組織發起基層會員教師自發參與「教師專業發展支持系統」中的輔導諮詢委員，辦理3場次，每場各2天的進階培訓。文件中為調查員研習手冊，內容包含：教學困難教師同理診斷與輔導策略、入班觀察的基本規範與回饋、信任關係的建立與抗拒情緒的輔導，透過小組的討論擬訂輔導策略，並且適時的將課程內容回饋於輔導計畫。