讓小朋友思考生活周遭的問題，是鄉土教育的起點，也是培養歷史思考的起點，為此，黃道遠舉辦一場鄉土科教學觀摩，並記錄教學設計的構思到實施的過程。此單元主要的設計理念是基於針對教科書中「殖民教育辛酸多」的標題感到質疑，因為從各項記錄中，許多受過日本教育者覺得受日本教育是一種光榮，不全然為教科書中的「辛酸」。教學設計以人物來凸顯由清末到日本統治初期的教育轉變。教學方法則採用遊戲、幻燈片等方式引發學生學習興趣外，並以「問題」貫穿整體教學，讓學生嘗試去思考，符合歷史教學強調探究的內涵；以鄉土為出發點，以兒童為中心，將學習生活經驗、環境結合，從自身周遭環境進行學習，例如教學觀摩的學校剛好是教學內容之一，讓學生覺得歷史的距離其實很近；此外，課程的連續性亦為教學觀摩的重點，前一單元已備有清代教育機關制度的知識，方能延伸下一個日本殖民教育內容。此次教學觀摩發覺學生在對先備知識的掌握得宜、對日本時代學校狀況的意見方面，都有很棒的表現，但對於歷史教學氣氛沉悶則有建議可藉進行遊戲提高學習興趣。在這個以鄉土歷史作為觀摩教學科目的過程，教學者利用歷史問題刺激學生思考，而思考的場域就是自身所處的校園或自己的生活環境，實為鄉土教學目的。